高二作文：师者1500字
“在历史的长河里，有这样的一种个体，他们分布于各个角落充当两代之间知识传递的媒介，从无限远的过去到无限远的将来，始终闪烁着群青的光芒。”
“这听起来像神话”
“不，他们叫教师”
……
教师大概是世界上最古老的职业之一了吧，从婴儿哑哑学语到朗朗读书声，总伴随着老师的身影。对我来说，童年最深刻的记忆，除了梧桐树上的虫吟还有老师不绝于耳的吟唱。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。幸运的是，我所遇见的老师大多怀着一颗育人之心，也正因如此，我每每想起曾经的校园生活，心中就会激起一片美丽的浪花。
男老师在同学们的印象里似乎总是与严格，古板，不苟言笑等形容词挂钩，那些已过不惑之年的老师更是如此。但我的班主任恰恰相反，他顶着一个在灯泡下闪闪发亮的光头，有时会扣上一顶绿色的鸭舌帽，还有一块总是擦得锃亮的手表，我们都叫他“老管”。
“老管”全名叫管文强，真巧，他就是教语文的，管语文也确实强。但“老管”管我们不是靠规章制度，而是靠我们的尊重。老管爱好篮球，我们也正是活泼好动的年纪，于是老管一手张罗着组建了一个篮球队，时不时带我们搞各种活动，还为我们班创建了全校第一个图书角，满足了各类同学的需求。自然而然的，他在我们心中有独一无二的地位。
印象最深刻的是九年级的一件事，那个时候我和我的同桌闹了矛盾，搅得全班鸡犬不宁，老管知道后板着个脸拉着我俩去办公室“喝茶”。
“知道自己犯了啥事吧”，“老管”用最平淡的语气说出了让我胆颤心惊的话，当下，管它什么三八线什么江湖恩怨统统抛之脑后，只好乖乖的认错。
“老师我们错了，我们不该打架”，这会出乎意料的我们站在同一战线。
“嗯，把手伸出来，眼睛闭上”。
闻言，我只好不情愿地伸出来手来，等待预想中的鞭笞。
出乎意料的是，我并没有感觉到任何疼痛。
“啪啪！”，耳边忽然传来两声教鞭敲打手心的声音，夹带着教鞭划破空气的声音，只是听着就教人害怕。
“今天就这样，不要再有下次了”老师挥了挥手，示意我们可以走了。
“老师等一下，为什么单单是他受罚呢？我觉得我也有错”。我似乎无法理解老师的做法，这时老师对我们笑了笑，同桌亦向我投来疑惑的眼光，似是奇怪为什么不是我挨打。
这一瞬间，我想到了许多，眼前的情形也渐渐明朗了，原来老师并没有惩罚我们，他给自己的手添了伤痕，却也在我的心里刻下了无法磨灭的记忆。于是，我亦对老师报以一笑。
……
老师对我们意味着什么？他是人类灵魂的工程师，也是当我们行至远方，回首能望见到的灯塔。
可我的老师说，他既不是什么人类工程师，也不是什么灯塔，他只是一个老师。
学生有成就，他很高兴，学生做错了事，他感到难过。如果你要赞扬他，他自然高兴，如果你要批评他，他也会接受。但他并不是“为往圣继绝学，为万世开太平”的圣者，他与我，与你都一样，我们都是生活在柴米油盐中的凡人，有优点亦有缺点，有所爱亦有所恶。
只不过既身为师者，需以身作则，但凡不愿做，不好做的，都尽力做，但凡该做的，需要做的，都必须做。我辈若没有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的决绝，也应有“做一天和尚撞一天钟”底线。
我想，多年以后，当我再一次回到母校，老师应该还在那个三尺讲台，挥舞着熟悉的教鞭，激扬着文字，给下届，下下届，乃至最后一届的学子点亮心火。而在这之前，我将与老师一道，做一个普普通通的老师。
“吾非圣贤，然心存火焰，仅此而已……”
年级：高二年级
作者：易鹏昊