2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃（精選8篇）作文

篇一：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

這個暑假，我參加了XX縣中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0培訓學習，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，特制定一套自我研修計劃，以期在資訊獲取、加工、處理、應用等能力方面有更長足的進步。

一、指導思想

在專家的講解引領下，不斷更新自己的教育觀念，變傳統授課堂為生本課堂，促使自己向資訊化、專業化方向發展。

二、微能力點的選擇

學情分析——A1技術支援的學情分析

教學設計——A2數字教育資源獲取與評價

A3簡報設計與製作

A4數字教育資源管理

學法指導——A5技術支援的課堂匯入

三、研修方式及內容

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，在2021年7月12-16日每天下午上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌，發表在培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的資訊科技在語文教學中應用能力。

4、學以致用

爭取通過學習，在研修結束後寫出研修學習的體會和收穫。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體資訊科技提高課堂效率，培養髮展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用資訊科技，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

總之，通過資訊科技2。0培訓學習，力爭能夠熟練使用資訊科技輔助授課，利用資訊科技能夠解決一些課堂問題，學生和教師都達到省時省力的目標。

篇二：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

一、個人基本資訊

***，男，****年**月出生，****年*月畢業於******專業。於****年*月至****年*月在*******任教。

二、個人資訊化發展願景

隨著資訊化的發展，海量的資源和資訊撲面而來，我們每天接受的內容彷彿都是碎片，為了能夠解決這一困境，我將重點圍繞：A4數字教育資源管理，B2微課程設計與製作這兩個能力點來學習。

三、本次參訓績效目標

通過教育資訊科技2。0的培訓，能夠學到對數字教育資源系統整理的方法，解決凌亂、片段化的知識和資訊，不斷豐富自己的知識體系。隨著資訊化的發展，新的教育方法和模式也隨之而來，比如翻轉課堂，通過學習讓我能夠更好地運用多媒體教學，轉變傳統教學方式，探索適合學生的教學方式，使學生更加願學、樂學。

四、所選能力點以及原因

本次培訓學習，我選擇了兩個能力點：A4數字教育資源管理和B2微課程設計與製作。

所選原因：

隨著資訊化的發展，我們能夠接觸到更對的知識和內容，大多時候我們對這些知識和內容“一掃而過”，只是零碎的片段的，而且對自己的知識體系沒有形成補充，反而變成了添亂，因此我選擇A4數字教育資源管理，主要是想解決凌亂、片段化的知識和資訊，不斷豐富自己的知識體系。

資訊化的發展，也帶來了多媒體教學裝置的不斷更新，我們的教學也要適應這種變化，為了能夠讓新的多媒體手段豐富我們的教學，也就需要我們教師掌握一些資訊化的技能，有了這種能力才能去適應教育資訊化的發展，因此我選了B2微課程設計與製作。

五、研修規劃

按照教育資訊科技2。0的培訓要求，完成學習內容（視訊）的學習，獨立完成能力測評，通過理論學習與實踐操作，提高應用資訊化技術應用能力，促進教學能力的提升。

六、預期目標

通過本次教育資訊科技2。0的培訓，應達到如下預期效果：

1、認真完成線上網路研修和實踐應用作業，按照課程要求完成研修任務，達到考核標準。

2、通過學習，掌握數字教育資源管理的基本方法，不斷豐富和完善自己的知識體系。掌握微課的製作方法，並應用到教學工作之中。

3、通過研修學習使自身的資訊化能力得到提升，成為教育資訊化的實踐者和推動者。

篇三：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

指導思想

提高化學課堂教學有效性為目的，以提高資訊科技應用能力作為現代教師核心素養，將資訊科技與化學教學深度融合，體現資訊科技在化學教學中的支撐作用，鑄造高效化學課堂。

能力目標

努力學習不斷更新的資訊科技知識，在資訊科技應用能力提升工程2。0培訓和學習中，提升個人資訊科技能力，掌握先進的教學方法和教學手段，以適應新的資訊化、人工智慧等新技術變革，優化化學課堂教學。

微能力點分析

A13。資料視覺化呈現與解讀：

多媒體教學環境下的學業評價，藉助影象、圖表等視覺化形式直觀地呈現資料，用於解釋提出的問題，呈現結果生成的過程，並對分析結果做進一步解釋，結合學生和教學進行分析。

個人需要學習的軟體有：雨課堂、騰訊課堂、釘釘

B1。技術支援的測驗與練習：

混合學習環境下的學情分析。利用資訊科技在課堂內外開展測驗與練習活動，及時診斷學習掌握情況，工具操作便捷，使用策略具有創新性，以提高學生參與活動的興趣和積極性。

個人需要學習的軟體有：智學網、希沃

C2。創造真實學習情境：

智慧學習環境下的教學設計。基於專案學習，採取技術驅動策略，為學生創設真實學習情境，例如：建立虛擬社群、建立空中課堂、虛擬實驗室等。突破時空限制，融合多種資源，豐富學生學習體驗。

研修進度

1、2021年3-4月，參加晉江市英林中學資訊科技應用能力提升工程2。0校本研修工作坊相關學習活動，確定資訊科技2。0研修個人3個微能力點：A13。資料視覺化呈現與解讀；B1。技術支援的測驗與練習；C2。創造真實學習情境。

確定個人研修計劃，制定個性化研修方案。

2、2021年5月，制定個人微能力點B分析方案及分析報告，釋出省平臺個人空間。

3、2021年6月，完成自己選擇的3個維度的微能力點的學習，錄製三個微能力點的相關視訊，分析優勢和不足。

4、2021年9-10月，實踐資訊科技2。0環境下的化學教學，學習希沃、智慧大屏等相關軟體或運用平臺。

5、2021年11-12月，將資訊科技2。0與化學教學深度融合，形成課例或課堂實錄。

6、2022年1-2月，建立和善個人化學虛擬社群。

7、2022年3月，總結資訊科技2。0個人研修情況，分析不足，總結經驗，推廣成果。

篇四：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

一、資訊科技課堂應用能力情況

1、硬體操作技能

①瞭解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸人、輸出裝置的基本操作(如常用的鍵盤、標、光碟機U盤、顯示器等)；

②會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學裝置。

2、軟體使用技能

①熟悉常用計算機操作系頁面和基本操作(如檔案管理、啟動執行應用程式)

②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入10個漢字；

③掌握在計算機上新建、重新命名資料夾及複製、貼上、刪除、移動檔案等操作；

④會使用Wod辦公軟體進行文字輸入並進行簡單的內容、格式編排和列印；

3、資訊科技課堂應用：樹立與教育資訊化相適應的資訊意識；能夠對各類資訊化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的資訊化教育資源並應用於課堂教學。

二、所選擇的微能力點及原因

三個微能力點：技術支援的課堂匯入、探究性學習活動設計、自評與互評活動的設計與組織

原因：這三個微能力點難度較小，通過努力認真學習可以學會，觀看視訊，並且能完成相應作業，另外對學生的音樂課堂學習有很大的益處，能激發興趣，應用資訊科技有效完成音樂學習任務，輔助音樂教學。

三、研修願景或目標

運用資訊科技成就共同的專業人生，“超越自我”的願景，需要激勵與喚醒。教師在剛開始研修的時候可能被動參與，甚至抗拒改變完全是可以理解的，因為這是教師出於個體趨利避害的本能。主導者帶著關懷的原某某，不能忽視一線教師在研修過程中的感受，需要組織集中或虛擬的開班活，分享好教師的標，激勵教師做最好的自己喚醒教師超越自我的願景，喚醒教師內心深處的創造性張力。通過資訊2。0的研修能夠達到合格水平，爭取在本次研修活動中學會一種或兩種資訊科技並應用於課堂教學，使音樂教學達到高效。

四、研修方法或措施

隨著課改的深化與發展，教師轉變了角色，更新了理念努力營造寬鬆自由的學習環境，學生自主性得到充分發揮，個性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學注入了甘露，許多教師在課堂教學中，充分體現著新課程所倡導的“自主合作探究”的學？，課堂教學充滿了生機與活力。如下研修方法：

1、觀看視訊，學習課程，瞭解方向，知道應用於本科的技術軟體，並掌握應用方法，學習過程中做好筆記，提煉精華。

2、線下研修，並以課堂為載體，選中某一課進行資訊科技使用的講授，學以致用並且錄製視訊。

3、提交相應作業，活動設計或者視訊

4、作業互評，取長補短。每個人的作業活動設計都會有長處，也會有不足的地方，互相學習，互相成長。

五、總體目標

個人資訊科技應用能力培訓(每人不少於50學時，其中實踐應用學時不少於50%)，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標，全面促進本人資訊科技與教育教學融合創新發展。

六、主要任務

1、制定個人研修計劃。加強資訊化應用能力學習，提升資訊化應用能力。

2、認真參加培訓，提升本人教師資訊科技應用能力。

完成至少50學時的研修學時任務，其中線上研修25學時，線下實踐應用25學時，將必修與選學相結合，開展教學網路研修，保證網路研修質量，提升本人教師資訊科技應用能力。

七、具體措施

1、首先，參加資訊化能力提升語文教研團隊，虛心聽取其他老師的建議，結合本教研組特點，根據資訊化硬體和教學問題診斷，選擇適合自己的微能力點。

2、然後，根據自身需要，量體裁衣，制定適合自己的個人研修計劃。

3、其次，落實線上學習，線下實踐。最後，參加相關資源成果的申報與評選活動。

4、最後，形成經驗，與團隊成員分享，使資訊科技應用常態化。

篇五：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

20XX年6月，XX市東興區教體局組織全區教師開展資訊科技提升工程2。0的學習培訓。這一工程是一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，為教師構建了一個專業發展的平臺。作為一名普通教師，我將在教育教學工作中認真學習資訊科技提升工程2。0，以不斷提升教育教學技能。現制定研修計劃如下：

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向科技化、專業化方向發展。

二、總體目標

認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的資訊科技應用能力，結合所任學科的專業特點，積極使用現代資訊科技，做到學科知識與資訊科技的科學整合，形成自己的教學風格。

三、具體目標

1、A1技術支援的學情分析

（1）從多個方面分析學情，包括學情，包括學生經驗、知識儲備以及學習條件等。

（2）精準確定教學的適當目標。

（3）為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據。

（4）為教學中動態調整教學內容和方法提供參考。

2、A3簡報設計與製作

（1）靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力。

（2）採用視覺化方式清晰地展示知識結構和邏輯關係，促進學生認知發展。

（3）有序推進課堂教學環節的展開。

（4）豐富師生互動的方式。

3、B4技術支援的發現與解決問題

（1）創設發現和解決問題的技術環境

（2）幫助學生掌握用技術解決問題的策略

（3）促進學生主動探究與應用知識

（4）持續跟蹤與實時記錄問題解決過程

（5）嘗試將問題解決過程視覺化

（6）幫助學生髮展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構建的能力

四、研修內容及效果

1、伴我同行——PowerPoint在歷史教學中常用的技巧。

通過本主題學習，使自己具備根據國中歷史教學需要製作多媒體課件的能力，如新建、插入、連結以及自定義動畫和幻燈片切換等技巧。

2、篳路藍縷——電子白板歷史教學課例與評價。

通過本主題學習，提升自己在互動多媒體環境下進行國中歷史課堂教學和評價的能力。利用互動多媒體環境技術資源支援教學評價，能夠提升自己檢驗教學效果和學生學習效果的效率，同時提升自己應用互動多媒體環境技術資源進行教學評價的能力。

3、網路環境下的國中歷史教學評價。

（1）教學評價的概念及其功能；（2）兩種形式的前測與後測；（3）不同樣式的評價量規；（4）與網路特徵相關的指標統計；（5）檔案袋評價的嘗試。

4、資訊科技與國中歷史學科深度融合的實施策略。

通過對備課環節和教學過程中教師運用資訊科技的策略及注意事項進行探討，為資訊科技與國中歷史學科深度融合提供借鑑。

5、簡報設計與製作。

通過各學科學段的教學案例展示，探討如何根據教育教學需要設計與製作簡報。通過分析簡報在課堂教學運用中的常見問題，確立簡報的課堂應用原則。為今後的課堂教學提供指引。讓多媒體在各科教學中揚長避短，達到事半功倍的效果。

6、最熟悉的陌生人—office2013。

讓自己瞭解2013的介面變化和新功能，並克服軟體升級中遇到的問題，能迅速適應軟體的升級。

7、百變問卷星。

學習問卷星的基本操作，問卷星手機端的使用，以及調查問卷、線上測試、報名表、投票等在教育教學工作中常用的問卷型別的製作和使用。

8、利用線上調查工具實現管理資訊的收集與利用。

學習如何利用線上調查工具來實現管理資訊的收集與處理，從而解決教育資訊化的要求與學校管理手段的陳舊之間的矛盾。

9、如何學習課件製作與開發。

學習如何美化幻燈片、圖形處理、多媒體處理、動畫處理，設定超級連結。從幻燈片最基本的頁面入手進行美化，在製作的過程中怎麼在幻燈片中插入一些元素來設計精美的幻燈片。通過本節課學習，讓自己能夠根據需要設計幻燈片母版，對幻燈片中圖形，影象進行編輯，在幻燈片中插入多媒體以便製作的幻燈片更能形象的來表達主題內容，抽象問題可以形象化，特別是幻燈片動畫處理完成了簡單的互動，幻燈片超級連結實現幻燈片之間的跳轉，達到符合的需求。

篇六：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

隨著資訊科技的不斷髮展，利用網路資源、資訊化教學裝置有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力，優化課堂教學，提高課堂效率等方面，對新時代的教育工作者提出了更高的要求，教師資訊科技應用能力已經成了現代教師必備的技能與素養。如何讓自己適應時代發展的需要，重塑個人能力體系，讓技術真正為課堂教學服務，成為我在資訊科技應用能力提升工程2。0培訓與學習的源動力。為了更科學地進行學習，有序有效提升，現提出個人研修計劃如下：

一、指導思想

為全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展，提高自己應用資訊科技進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價的能力，破解教育教學工作中的重難點問題，改變學生學習方式，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，滿足學生個性化發展需求，全面提高教學質量，助力化學教學創新。

二、研修目標

通過本次培訓，我希望能轉變固有的教育觀念，提高自己對資訊科技在化學教學中的深度融合和應用能力，並把多年來積累的零散、雜亂的資訊科技知識進行系統化、規範化整合，不斷提升自身的應用水平和指導水平。具體目標如下：

1、提升技術素養

通過網路學習，著力將自己散亂的知識系統化，由原來的臨時性、碎片化知識轉變成完整的、系統的知識；並真正去學習更多的裝置使用、軟體操作技能，使得自己的技能項更加廣泛，操作和使用更加嫻熟。

2、提升資訊化教學能力

結合學校的整體發展規劃及教研組的線下研修方案，充分利用組內研討共進、同伴互助等方式，進行公開課觀課議課、線下研討、實操練習等多種方式的混合式校本研修活動，將所學到的技術與課堂教學進行有機融合，全面提升課堂教學能力。

3、提升資訊化指導力

在本次提升工程裡，我被選定為學校培訓團隊的一員，因此在完成自己的學習與提升同時，要與學校的整校推進結合起來，和校長、全體同事一起，將本項工程在我校深入推進，提高指導力，真正發揮專業引領的作用。

三、微能力點選擇與分析

1、選擇微能力點

結合自己在教學實踐中發現的問題和實際需要，我選擇了A2數字教育資源的獲取與評價和A4數字教育資源管理兩個能力點。一是為了解決教學過程中化學實驗儀器、學生自學資源等不足的問題；二是提高自己對資源的篩選、評價的判斷能力，在內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面要達到一定的水平；三是為了將已經獲取的資源和自己的教育資源分類管理、合理存放，以發揮已有教育資源的價值，養成良好的管理習慣。

四、具體措施

1、認真學習相關檔案精神

主要有教育部《教育資訊化2。0行動計劃》、《中國小教師資訊科技校本應用考核規範》、陝西省教育廳《關於做好中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0實施工作的通知》以及市縣相關檔案，另外計劃深入研讀《中共中央、國務院關於全面深化新時代老師隊伍建設改革的意見》、《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》等建設性綱要檔案。

2、認真參加培訓課程的線上學習

（1）利用網路研修平臺，認真完成視訊觀看、研讀範本與示例，做好筆記，從技術層面上著力提升。

（2）利用知網、專題網站、嗶哩嗶哩、微信公眾號等資訊渠道，充分了解學習動向，深入掌握所學內容，關注發展前沿，開闊眼界、豐富視野並且全面提升資訊科技應用於教學實踐的理念。

3、積極參與線下實踐活動

（1）根據教研組專題研修計劃，積極開展圍繞課堂教學融合的各種研討、示範課、公開課及線下培訓課程。

（2）結合自己的能力點學習，積極進行實際操作練習，多與同行交流討論，互相砌磋，真正掌握相關的技術，對於有困難的同志進行指導和幫助。

（3）完成作業，認真學習測評標準，選擇主題，反思自己的學習過程中遇到的問題和取得的成果，按照優秀的標準去設計並完成作業，及時提交到研修網。

4、履行好培訓團隊成員的職責

通過自己的實踐和示範作用，配合整校推進計劃，組織並講解好自己負責的線下培訓課程，指導各教研組完成混合式校本研修，幫助各位教師同仁開展學習和完成提升，認真進行作業點評，為我校整校推進工作貢獻自己的力量。

篇七：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

一、自我現狀分析

為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的資訊科技素養與應用能力，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地地抓好自己的資訊科技能力提升學習，通過自主學習來滿足現代教學的需要，全面提高教學質量。讓自己在平時的教育、教學工作中應用資訊科技開展教學更加得心應手，以配合學校資訊科技2。0提升工程的開展，作為一名語文教師，每節課都會利用資訊化的教學手段來進行教學，教學內容也是資訊科技相關內容，所以對於提升自我的資訊科技水平很有幫助，在備課，上課、輔導等環節都會對自己有提升。所以對資訊科技提升工程2。0的學習充滿信心，特制訂個人學習計劃。

二、資訊科技課堂應用情況

運用現代教育技術，激發學生學習興趣。興趣是引導學生積極探究學習，一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代資訊科技適時地將聲音、影象、視訊、動畫及文字等資訊進行處理，進行巧妙恰當地呈現，製成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內容形象化，使學生對所要學習的課題產生濃厚的興趣，必能大大地激發學生的學習慾望，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。

三、選擇微能力點及原因分析

本次學習，我要從A2—數字教育資源獲取與評價；A5—技術支援的課堂匯入；B1—技術支援的測驗與練習及B7—家校交流與合作四個內容進行學習提升，並且在自己的教學中運用現代教育技術，突破教學重點、難點。資訊科技教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生“啟而不發，思維受阻”時，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化教學內容情景，變抽象為具體，化難為易，啟用學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對學習內容的理解。現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。

四、研修的願景及目標

運用資訊科技2。0開展教學教研，能更大地發揮學生主體作用。現代教育觀指出：學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學中發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動，是擺在教師面前的一個關鍵問題。“工欲善其事，必先利其器”，資訊科技2。0在教學中的應用與普及，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統的教學過程中一切都是由教師決定，學生只是接受者，是被動地參與整個過程，處於被灌輸的狀態。而現在資訊科技2。0教學技術支援下，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究，有利於吸引和組織他們積極參與，發揮學生主體作用。

五、研修的方法及措施

利用課餘時間進行學習，完成自己的所選的學習內容，多向同事們學習，取長補短，以提升自己的資訊科技水平，達到預期的學習效果。運用資訊科技手段開展教學，培養學生的資訊科技合作學習能力，提升學生的資訊素養。在中學資訊科技教學中，實踐操作能力是中學生逐步掌握資訊科技的必經之路，培養這種能力的前提條件，就是教師要正確引導，創造實踐操作的學習內容。如開展小組合作學習、開展資訊科技製作比賽，以賽促學，團隊開發資訊科技作品，參加上級比賽等，通過開展不同形式的學習活動，提升資訊科技課堂的趣味性，提升學生的資訊素養。

六、預期研修成果

希望在這次的學習過程中，能進一步提升自身的資訊素養、人格的魅力，學習到廣博的知識，提高自己把握、駕馭課堂的能力和民主、開放的管理能力，增強學生學習探索、研究的精神。教師要以促進學生學習、自身成長為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。同時，希望在本次培訓中利用交流平臺，多與專家通過網上交流互動，進行充分的學習、交流，讓自己從各方面有新的提高，進一步努力提高自身專業素養。同時也能在自己的資訊科技課堂中充分利用資訊科技2。0學習活中的精髓開展教學。

篇八：2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修計劃

為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，制定了一套自我研修方案。以期在資訊獲取、加工、處理、應用等能力方面有更長足的進步。

一、指導思想

根據檔案精神，在專家的講解引領下，不斷更新自己的教育觀念，變傳統講授課堂為生本課堂，促使自己向資訊化、專業化方向發展。

二、微能力點的分析

1、選擇微能力點

學情分析——B1：技術基礎支援的測驗與練習學法指導———A9：學生資訊道德培養學法指導——A5：技術支援的課堂匯入

⒉微能力點分析

(1)技術支援的學情分析(B1)

教師能夠利用智學網、省平臺、門口易測APP等工具在課堂內外開展測驗與練習活動，從而豐富測驗與練習的活動形式，提高測驗與練習活動的評價反饋效率，及時診斷學習掌握情況，為教學策略調整和差異化學習支援提供依據，有助於通過積累形成測驗與練習的資源庫。

該能力點屬於混合學習環境，主要用於學情分析，可藉助的技術工具相當豐富智學網、省平臺、門口易測等。藉助資訊科技的支援，教師可實現高效的資料分析，如班級成績統計，年級各班成績對比，分數等級同比分析等。

(2)學生資訊道德培養（A9)

學生資訊道德培養是融入日常教學、滲透在教師的日常言行與常規教學中的，因此教師應注意在教育教學中潛移默化地培養學生的資訊道德。在日常教學中注重對學生資訊道德意識和行為的培養，從而幫助學生合理合法地使用數字工具和資源、在數字資源使用中保護智慧財產權、尊重和保護自我和他人的資料隱私、養成良好的網路社交行為禮儀、理解資訊行為的道德判斷標準，提升鑑別能力。

該能力點屬於多媒體教學環境，要求教師能夠提交一份針對學生資訊道德培養的活動設計方案，包括主題、目標與內容、物件、活動形式、環境等。培養學生資訊道德首先要做好示範，例如正確地使用網路開展學習與工作，在引用他人觀點時清楚、科學地標註資料來源，注重對個人隱私的保護等，同時教師還要做好學生教育和指導，例如教會學生規範引用文獻的方法、保護個人隱私的注意事項、合理有效地使用網際網路、知曉網路遊戲的利與弊、瞭解智慧財產權的概念及智慧財產權保護的意義等。

(3)技術支援的課堂匯入（A5)

資訊科技教學手段取代了粉筆在黑板生的塗抹，變成了好看的圖片，影視資料在熒屏上展示，學生在直觀的感受中創設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入到思維當中，參與到學生的理解，欣賞，與主人公的思想感情發生碰撞，產生共鳴。情感交流得到實現。

它所屬的能力維度是學法指導，所屬環境是多媒體教學環境。教師合理利用資訊科技手段設計並實施課堂教學的匯入環節，從而引起學生的學習興趣，激發學生的學習動機，讓學生感到切身相關，認同學習目標，建立所學內容與學生已有知識間的關聯，幫助建立學習信心，獲得學習成就感，奠定良好的課堂學習基調。

三、研修計劃與進度安排

根據學校資訊科技應用能力提升工程2。0校本研訓實施方案，經過幾次研修推進工作會對提升工程2。0有了更深瞭解和認識，為了達成此次研修目的，為了更好地適應時代發展的需求和更好的服務教育教學工作，全面提升資訊科技應用能力的內生動力，提高資訊化教學創新能力，特制定本計劃。

1、2021年01月

(1)充分了解專案，認真研究學習學校資訊科技2。0推進實施方案。(2)在學校資訊科技2。0管理團隊的領導下研究資訊科技2。0推進工作會。(3)成立學科研修工作坊。

2、2021年2-3月

(1）參與工作坊線下研訓，解讀30個微能力點及考核規範。每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

(2)根據自身實際，預選能力點，進行能力點分析，初擬研修計劃。3。2021年4月

(1)參與工作坊線下研訓、校本研訓外聘專家講座，進一步解讀30個微能力點及考核規範。對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

(2)確定3個考核微能力點，制定個人研修計劃。

4、2021年5月

(1)以學情分析A1或B1作為突破點，完成一個微能力點考核規範，釋出個人空間。

(2)熟悉相關軟體和平臺操作，製作各類視訊作品釋出個人空間，並在工作坊交流，共同促進。每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的資訊科技在地理教學中應用能力。

(3)結合校本研修計劃和本工作坊的研修安排，利用微能力點進行聽課、評課活動，根據能力點考核要求，基於課堂，學以致用。

5、2021年6月

(1)完成3個考核微能力點各種材料的提交，並在學校資訊科技2。0管理團隊的指導下，分析優劣勢，進一步完善。

(2)及時收集、彙總各種研訓材料，整理上傳省平臺。

6、2021年9-10月

(1)以校為本、基於課堂、應用驅動，進一步探究資訊化教學平臺（智學網、省平臺教學助手、互動課堂等）的應用。

(2)積極參與研課、磨課活動，進一步探究資訊科技與教育教學融合創新發展。

7、2021年11-12月

(1）案例收集與整理。

（2）進一步完善資訊化教學個人空間（省平臺人人通空間）。

8、2022年1月

總結研修經驗，成果應用推廣。爭取通過學習，在研修結束後寫出研修學習的體會和收穫。在地理課堂教學中恰到好處地運用多媒體資訊科技提高課堂效率，培養髮展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用資訊科技，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

四、預期研修效果

通過資訊2。0的研修能夠達到優秀水平，在研修考核結束後，能夠熟練使用資訊科技輔助授課，利用資訊科技能夠解決一些課堂問題，學生和教師都達到省時省力的目標，並且順利高效完成地理學習任務，讓學生愛上地理學科。