信息技術應用能力提升工程2.0個人研修計劃預期成果【精選4篇】作文

篇一：信息技術應用能力提升工程2.0個人研修計劃預期成果

從教以來，大多與黑板粉筆打交道，但是隨着信息技術的發展，熟悉的教學方式發生了改變，利用信息技術教學是當下教學工程的趨勢。活秉承活到老，學到老的理念，我們鄉村教師也應該遵循時代發展的潮流，使用信息技術提升知識傳播的直觀性、課堂教學的互動性。鼎城區提升工程2。0是一個非常好的學習機會，我們應該把握好。

一、研修目標

認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合生物學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。

1、通過本期網絡研修培訓，認真學完預設課程、坊主推課裏的生物學科相關內容，並最終能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2、利用網絡教學平台，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合素質。

3、利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修計劃

1、針對研修目標，有目的的學習，具體到各個軟件的使用。

2、每天計劃學習時間，保證學習的質量。

3、學習過程中不會的詢問青年教師，儘量做到“不跳過”。

4、對於自己有用的學習內容，做筆記記錄。

三、預期成果

1、能夠熟練使用PPT，學會PPT的修改操作。

2、能夠使用冰點文庫下載文檔。

3、學會使用問卷星發佈問卷。

4、安裝訊飛輸入法語音輸入文字。

四、總結

教師學習和學生時代的學習一樣，需要持之以恆，短時間內掌握這麼多的信息技術不太現實，應該把學習貫穿於生活之中，學習是為了實踐，同時在實踐中學習。

篇二：信息技術應用能力提升工程2.0個人研修計劃預期成果

自診信息技術應用問題在學情診斷、教學設計、學法指導、學業評價等教學環節存在的亟待解決的問題和難點：

1、在學情診斷上不夠科學化、系統化，總是以主觀的思想對學生加以判斷，沒有通過信息化教學的手段進行綜合的分析和科學的學情分析。

2、在教學設計上沒有現代化的教學設計內容，比如闖關遊戲、前沿性的視頻資料等，沒有信息技術的資源服務於教學目標、內容、對象、條件等，例如，在信息技術“任務驅動”教學中讓學生密切聯繫學習、生活和社會實際有意義的“任務”情境中，通過任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理等。

3、教學方法的指導也非常單一，教師口頭指導，需要信息化技術的支持。

4、信息技術教學態度、教學方式不夠積極，信息教學利用到教學中有效性待提高。沒有充分發揮信息技術的便捷作用，提升PPT、FLAS等教學軟件的使用能力。拓展新的教學手段，需要全面實現教學手段的現代化，做到教學的與時俱進。

5、需要通過信息化課程學習與研討交流，不斷拓寬視野，緊跟時代脈搏。注重在工作實際中發揮教師間的協同作用，達到資源共享，為打造高效課堂貢獻力量。同時發揮個人作用，全校信息技術使用能力加強，使現代化教學手段能最大限度地服務全校，不斷提升我校信息化教學的整體水平。

制定個人成長目標個人成長目標：

1、通過學習信息技術實現對“打造高效課堂，構建新型師生關係”校本研究的技術支持。2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現對“打造高效課堂，構建新型師生關係”校本研究的理論支撐。實施計劃1、學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的製作、微課的製作。

3、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

4、積極參加學校合理藉助信息化手段開展主題探究型學習活動，討論分析信息化的校本研修課題。

5、對教學內容中的重難點知識進行微課設計與製作。

6、按時記錄自主學習心得做好積累。

7、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果。

自定提升微能力點準備提升的微能力點編號及名稱：

教教學設計-2-2

學設計-2-3

準備參加的研修活動：

信息化的校本研修主題探究學習活動

校本實踐應用預期成果形式：

微課製作、論文等

1、自覺轉變信息化的教學方式，增強信息化研究型教師的理論基礎。

2、能夠掌握打造信息化高效課堂，構建新型師生關係的基本策略。

3、積極參加學校合理藉助信息化手段開展主題探究型學習活動，討論分析信息化的校本研修課題。

4、對教學內容中的重難點知識進行微課設計與製作。

5、按時記錄自主學習心得做好積累。

6、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果。

篇三：信息技術應用能力提升工程2.0個人研修計劃預期成果

請選擇本人所屬信息化教學環境，根據《廣東省中國小教師信息化教學能力測評指南》，參考《信息化素養評價指標》，説明個人信息化教學應用與信息素養的情況。並對存在的問題作簡要分析

簡單介紹學校信息化教學情況：***

接着介紹個人情況：***

通過培訓學習，本人有一定的信息技術素養，能操作各種教學信息化設備，熟練掌握多種信息化工具，藉助一些的工具軟件製作微課，能夠熟練運用技術支持進行課堂講授且完成測驗與練習、能整合多種資源助於教學。但在製作微課和PPT課件方面的精緻度有待提高。

能力提升目標

制定能力提升目標，闡明目標能力點及其達標後的效果。

1、A2數字教育資源管理：

通掌握數字教育資源管理的工具和方法，建立屬性和特徵豐富的數字資源庫，提高資源檢索效率和利用效率。實現能根據教學目標，結合學情分析，整合多種信息資源，建立有序數字資源庫，更好地服務於教學。

2、A13評價量規設計與應用：

瞭解評價量規及使用評價量規的好處，從而提升對教學目標和過程的精細化設計；在教學中嘗試設計並應用評價量規，制定符合教學需要的量規，幫助學生準確理解學習目標和評價要求，適時引導學生調整學習過程和學習策略，促進學生對學習過程和學習成果進行反思；指導學生開展自評和互評活動，保持評價標準的一致性，做到科學評價。提高學生學習過程的參與度和積極性。

3、G1多技術融合教學的方法與策略：

在多技術的環境下，合理使用多種教學工具，豐富課堂教學的形式；充分利用現有的教學資源，有目的、有計劃地開展教學。能根據前期教學數據進行學情分析，做好教學設計；根據學生的學習情況，及時反饋學習評價，適時給予指導信息；合理調整教學內容，推動學生認知發展；通過記錄學生學習過程數據，推動教學大數據的積累和挖掘。

研修內容及方式

根據能力提升目標，詳細闡明具體的研修時間、方式（如網絡研修、工作坊、教學實踐、觀課磨課、專題研討、課題研究、課例開發等）與內容。

一、研修時間：

第一階段：xxxx年11月-xxxx年8月網絡研修

***(根據個人選課填寫)

第二階段：xxxx年9月-xxxx年12月校本研修

二、研修內容及方式：

研修活動一：

***（根據考研組安排填寫）

2、方式：線上

研修活動二：

***（根據考研組安排填寫）

研修活動三：

***（根據考研組安排填寫）

研修活動四：

***（根據考研組安排填寫）

研修活動五：

***（根據考研組安排填寫）

最後回顧研修過程，提交3個能力點的個人提升總結。

預期成果

對照所選能力點，闡明預期的成果、各成果的名稱、形式等。

A2數字教育資源管理

掌握數字教育資源管理的工具和方法

文案總結

工具介紹

A13評價量規設計與應用

能在教學中設計並應用評價量規

文案總結

G1多技術融合教學的方法與策略

能在多技術環境下，合理使用多種教學工具，充分利用現有教學資源，有目的有計劃地開展在線教學。

文案總結

工具介紹

篇四：信息技術應用能力提升工程2.0個人研修計劃預期成果

一、自我分析：

1、在教學中過度追求精品課件，忽略簡單實用型課件教學設計存在的問題

隨着對教學講課重視程度的提高及教學課件在教學使用中的增多，我在設計課件時重精品課件，忽視教學實用型課件的傾向。忽視讓課件成為學生的認知工具或情感激勵工具，教學中發揮到實用、管用、好用的作用即可。

2、在教學過程中技術的使用與課程教學容量的處理不當

在製作課件時無原則地增大教學密度，令學生應接不暇。雖然多媒體在教學中可將聲音、圖像、動畫集成一體，能充分調動學生的多種感官來獲取相關信息，並在設計者的優化組織設計下，增大信息傳播速度，調動學生的積極性，提高課堂效率。但心理學研究表明，一堂課如果內容太多，進度太快，學生就很難集中注意力，呈現的信息切換過於頻繁，學生的注意力很難及時地轉移。要科學地處理技術的使用與學生認知規律的關係，重視啟發性原則，給學生留出時間去思考，安排適量的活動去發現。

3、在教學過程中更多依賴信息技術支持，忽略其它教學技術手段

事實上，多媒體網絡也是信息技術一部分，是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術的應用並不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果，技術應用得好壞主要看其是否用得恰當，在於質而不在於量。

二、研修主題：提升工程2。0培訓

根據學校規劃和教研組研修方案，確定個人年度研修任務。

1、利用這個平台，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教育教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，使學生在各方面都有長足的發展，更有能力承擔起未來的接班人。

2、以人為本，關注全面發展為目標。

3、以新的教育理念為指導，以促進師生共同發展為目的，認真專研平台提供的信息技術，幫助提高課堂效率。

4、樹立終身學習的理念不斷提高自己的文化底藴、理論水平和實踐能力。

5、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

三、研修內容及考核能力點選擇：

A2數字教學資源獲取與評價

教師在教育教學中可充資源發佈機構的權威性和可信度，內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。

B2微課程設計與製作

教學內容的微處理：揭題設問，導入新課；切入主題，逐步推進；回顧反思。

A1技術支持的學情分析

學情分析是課堂教學的起點，包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。

A9學生信息道德培養

讓學生從現在起就學會合理合法的使用數學和資源，尊重和保護自我和他人的數據隱私，養成良好的網絡社交禮儀

四、研修措施和安排

（一）根據學校的安排，結合自身工作實際以及提升需求，制定個人成長目標：

1、2021年7/8月

（1）根據自身實際，選擇能力點，確定研修提升方向，制定計劃。

（2）完成自己選擇的四個能力點的學習，完成要求的線上視頻研修。

2、2021年9月-2021年12月

（1）繼續學習平台上的視頻，根據需要錄製收藏，熟練操作方法，然後製作各類視頻作品。

（2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平台開展聽課、評課活動，根據考核要求，掌握能力要求。

3、2021年1月20日-2021年12月

完成能力點各種材料的提交，並在課堂實踐中提煉經驗。

4、結業時間

回顧研修過程，撰寫總結、反思，提交1節信息化教學課例或一個完整的信息化教學案例，並參與學校成果交流。

信息技術應用能力提升工程2。0專題培訓是國家戰略項目，關係到國家教育發展、人工智能、人才培養的大格局，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，作為新時代的人民教師，理應擁護國家教育政策，順應時代發展潮流，主動學習，與時俱進，提高自身素養，以飽滿的精神和精湛的業務能力，投身到教育事業中去。

（二）根據學校的安排，結合自身工作實際以及提升需求，制定學校目標：

1、準備參加的研修活動

（1）小組活動：集體備課；説課展示。

（2）以教研組為單位安排能力點活動：（3）學校研修活動；

（4）線上專家答疑；

（5）區集體研修活動。

二、校本實踐應用預期成果形式

1、以論文和總結的形式。

2、以課堂展示的形式

五、預期效果

會使用信息技術授課，學生和教師都達到省時省力的目標，並且順利高效完成歷史學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術能夠解決一些課堂問題，無論什麼研修活動，都應該以學生學習效果為準則，為學生學習服務，不能為了使用信息技術技術而使用，研修活動結束後，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。