用时间与空间画出来的路：作文讲评《我的路》（二）
我们继续讲《我的路》，再看一遍原文：
我的路
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上，春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音。我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。
这两天，我们对本文进行了比较细的分析。可以说，小作者写得非常好！主要的看点集中在时间与空间的变化，给我们带来了大气开阖、变化多样的景象。上午我们讲了一个“正话反说”的技法，现在再来简单地讲一下文中的其它优点。
对称的运用：我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边——对称句；春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢——对称句，分别以春、夏、秋、冬四个对称的季节来写。早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静——对称句，分别以早上与晚上两个时间段来写。里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音——对称句，分别写小鸟的叫声与树叶的拍手声，两种声音。
我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中讲了一个非常重要的方法，或者说是一个非常重要的结论——对称，是文章表达的主流，是文章表达的主干。从《诗经》开始，一直到诸子百家、楚辞，再到唐诗宋词、元曲、明清小说、近现代小说，无不如此。再看一看《古文观止》里的文章，也无不如此。有些人会讲，这是不是八股文？我们提个问题，问一下自己，你见过八股文吗？连什么是八股文都不知道，然后就说这是八股文？如果这样来下定论，那岂不是连《古文观止》都要被扔进垃圾箱？
我们再用“六根六尘”的方法来看一下本文：桃花满目的小山边——色法；流水淙淙的小河边——声法；春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢——色法；早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉——触法；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡——意法；里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音——声法、意法通用。由此，我们也可以为本文下一个结论：言之有物、言之有声、言之有觉（触觉）、言之有意。本文小作者的文字，就像为我们画了一幅画一样！在这幅画里，有形象、有色彩、有声音；有露珠给我们“清凉”的感觉；还有树叶拍手给我们带来的想象。这样就写出了趣味！
讲到这里，我们顺带分享一下，今天一位妈妈（也许是爸爸）的心得：
贵阳-奥：最近因为老师的课，都觉得自己的文化提高了，学校出来这么多年都没有再学习，都觉得自己成了半个文盲，看到要写什么东西都头疼，最近听老师的课后，觉得一切都不是问题，在单位上要写个东西也容易了。
分享这个心得的目的，是为了回应一些妈妈的疑问。有的妈妈说，现在讲的都是低年级的作文，能不能讲一些五六年级的作文。我们这个群，自讲作文以来，一直强调一个观点——作文不分年级、岁数。在我们的新书《作文，多大点事儿——实战篇》中，也讲了另一个观点——小作文，大道理。这两个观点说的是同一个意思。我们的选材，大都是国小生的、低年级的——这是小作文。但我们讲的方法、技巧是不分年级的，是去掉现象看本质的——这是大道理。换句话来说，好比是建房子，小作文，建的是小房子；大作文，建的是大房子。但建房子的方法——作文的思路、技法是一样的。
前不久，我们对名家名作的分析，现在对小朋友的作文进行的点评，其思路、技法、原则都是一样的。根本就不存在什么国小生、中学生、大学生甚至是“老先生”的区别，我们要本着不破不立的态度来学。既然，我们以前固有的一些想法、经验，不能有效地辅导孩子提高作文，那我们就要破除旧有的观念、经验。刚才这位妈妈通过学习（如果我没有记错的话，这是一位新朋友），她尚能把讲的国小生的东西运用在实际工作中，何况什么五年级、六年级呢？
我们接下来讲解正文。讲正文的原则是重在过程，重在突出、体现技法，技法本身不存在什么嫩不嫩、老不老的问题。孩子的这篇作文，首先要肯定，相当好、相当棒！我们在这里进行一下提升，只是从纯技法上来讲的，是为了让大家体会到技法运用的不同效果，而不在乎是不是有童趣。提升的结果并不重要，正如我们一贯讲的，红烧肉最后的味道怎么样不重要，重要的是我们体会到、观摩到了红烧肉的烧制过程。
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上，春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
本段中有一个小小的硬伤，作文的题目是《我的路》，但是“春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。”——从文字上看，似乎没有写路，与“路”这个主题还离得远一些。当然，我们从文中理解了作者要表达的文意，这个问题，当是作者笔力不够所致。我们在《作文，多大点事儿——基础篇》里,讲了一个集中主题的大原则，就是：词服务于句子；句子服务于段；段服务于主题。这样，就起到了一个轮辐向心、主题集中的作用。本文中的主题是“路”，所以，我们描写的词也好、句也好、段也好——这些轮幅，要向着主题——轮辐向心。就好像自行车的轮子一样，那些条辐是散的，但又是散在中心的。所以，把对景的描写、季节的描写，我们还要回归集中在路上。我们试着来提升一下，把这条路体现出来：
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在上山的小路上。在这条路上，春天的时候满山苍翠。树绿绿的，草绿绿的，路也是绿绿的。
夏天的时候，绿色的路有了花的妆点，路边开满了数不清的野花，这里有三星，那里有两点。这里生一丛，那里开一片。夏天的路是色彩丰富的路。
秋天，这条小路上有红叶点缀，红红的，像燃起的篝火，秋天的路一点也不冷。
冬天的路，会有雪花纷纷飘落在树梢上，像小精灵悄悄地落下，一点也不寂寞。
在点评文中，我们多次运用了对称，运用了意法。我们在发现孩子亮点的前提下，顺着小作者的思路去扩展延伸。比如小作者原文中这一段没有用到意法，那我们就用一些意法。这样的运用，实则就是给大家展示——我们该如何去引导孩子。比如原文中：秋天红叶点缀其中。我们就运用一个意法，去问孩子，秋天里，点缀着的红叶像什么呢？红红的，像燃起的篝火，秋天的路一点也不冷。再如，原文中冬天的路是这样写的：冬天雪花纷纷飘落在树梢。我们就可以问孩子，雪纷纷飘下，是什么样的呢？像什么呢？于是就可以引导孩子写出：会有雪花纷纷飘落在树梢上，像小精灵悄悄地落下，一点也不寂寞。由此，我们把刚才的一个小硬伤——写景与路的主题离得有一些距离，现在集中到路上。简单概括一下就是：春天的路，是绿色的路；夏天的路，是有花妆点的路；秋天的路，一点也不冷（是热情的路——上午我们讲到的正话反说）；冬天的路，不是寂寞的路。是不是处处都体现了轮辐向心——路？
我们再看下一个自然段：早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。基本的小硬伤与前文一样，写的是景，似乎没有与路紧扣上。那我们就来提升一下：早晨的路，会有露珠滴落在树叶上，洒在草丛里。早晨的路是清凉的路。在这里，我们多加了一个对称句“洒在草丛中”，来体现露珠无处不有。同时，大家试着读一下，这样的对称句，还起着增强节奏感的作用——朗朗上口。下一句：傍晚的路，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，这条路又是安静的路。
我们接着往下看：我喜欢我的路，里面有小鸟欢快地唱歌，树叶拍手的声音。我们前面分析过，这里对称用得好！声法与意法用得好！我们还可以再用一些对称的思维，让空间里的因素更加丰富。前面我们针对的是“时间”，现在我们略略在“空间”增加上一点东西：这条路上有小鸟在欢快地唱歌，还有彩蝶在伴舞；有树叶拍手的声音，还有清风在低声地交淡。
最后，我们按着“抬头收腹”的原则收一下尾（因时间关系，就不细讲了）。原文是：我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。我们收的尾是：很开心能有这样一条陪伴我上山的小路。我喜欢这条路。
我们从字数、立体性、生动性、对称性等各个方面，来比对一下原文：
我的路
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上，春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音。我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。
我的路（非常老师修改版）
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在上山的小路上。
在这条路上，春天的时候满山苍翠。树绿绿的，草绿绿的，路也是绿绿的。夏天的时候，绿色的路有了花的妆点，路边开满了数不清的野花，这里有三星，那里有两点；这里生一丛，那里开一片。夏天的路，是色彩丰富的路。秋天，这条小路上有红叶点缀，红红的，像燃起的篝火，秋天的路一点也不冷。冬天的路，会有雪花纷纷飘落在树梢上，像小精灵悄悄地落下，一点也不寂寞。
早晨的路，会有露珠滴落在树叶上，洒在草丛里。早晨的路是清凉的路。傍晚的路，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，这条路又是安静的路。
这条路上有小鸟在欢快地唱歌，还有彩蝶在伴舞。有树叶拍手的声音，还有清风在低声地交淡。
很开心能有这样一条陪伴我上山的小路。我喜欢这条路。