解题作文（通用8篇）
篇一：解题作文
罗子麟和牛元睎两位同学都是我们班语文界珠穆朗玛峰顶上的避雷针，但性格却截然不同。
这一天，天气晴朗，小鸟叽叽喳喳地从窗外飞过，小草也绿得令人眼前一亮。可是，我却因为一道语文题困在教室足有半个课间。
“嘿，子麟，帮我看看这题怎么写。”我对罗子麟说。语文不会找子麟，我第一个想到了他。“呵，你竟然还有不会的题呀，你这也不是科科通呀！”我早已熟悉的淡淡的嘲讽语调。“别油嘴滑舌，赶紧的。”我说着把题递给了他。“这题老师上课不是讲过么，一看你就没认真听课！”他一边唠唠叨叨，一边把我练习册“夺”走。他看了两眼，立刻把头转向我，语速犹如加特林机关枪便给我讲完了，讲完还不忘轻蔑地看我一眼。
尽管罗子麟总嘲讽我，但我知道他就是嘴不饶人，还是很乐意给我讲题的。那么，问题来了，性格和罗子麟截然不同的牛元睎会怎样做呢？我突然起了兴趣，同样的问题又找到牛元睎去问。
牛元睎此时安静地坐在座位上，像一位文雅的书生一样在看书。他拿过了我的练习册，若有所思，过了一会儿，冲我笑了笑，对我徐徐说道：“你看，这道题考得是分析人物性格……”
他一步步分析，一点点讲解，听牛元睎讲题就像听一位雅士在吟诗。他的讲解又从另一方面给了我思路。
虽然他们性格截然不同，但乐于助人都是他们身上的好品质。班里的同学性格各异，但我们都会互相帮助，取长补短，做真正的好伙伴。
篇二：解题作文
我和小妹是从小打到大的。
我们相差三岁。表妹三岁时，我在姥姥家暂住。她那时已会跑，整日里追着我跑来跑去，常常影响我读书学习。有时，我是真生气，拿起抱枕就砸向她。出乎我的意料，表妹非但没哭，反而还咧嘴一笑，也朝我扔起东西来。我把她引到客厅，快步跑回自己的房间，“哐”地一声关上门，她却站在门外哭着叫“坏姐姐”。
那个时候，在我眼里，她就是一道讨厌的数学题，怎么也解不开。
后来，我渐渐长大了，很羡慕别的同学与家中兄弟姐妹亲热的样子。他们似乎是这道数学题的完美答案。我曾经也想修复我和表妹之间的关系，只是她给我的答案，常常是我那满地狼藉的房间和我那被水彩笔画得乱七八糟的作业本。
我曾经以为我们的关系永远只会是一道解不开的难题。
一个周末的下午，我、表妹和姥姥一起去购物。商场里的人很多，姥姥一心拣选物品。很快就被一排又一排的货架隔开，我环顾四周，不见了姥姥的踪影。
表妹靠近我，在家里一向肆无忌惮的她竟然开始害怕起来。我握紧了她冰凉的小手，决定在原地等姥姥。她抬起头来，水汪汪的大眼睛，怯生生地直视着我：“姐，我害怕。”我摸摸她的头，顺势把她搂紧在怀里。“姐，你真好。”声音很小，却很清晰。
那以后，我们的关系开始有所缓和。虽然也还时有剑拔弩张的情景，但大部分时间我们都能很友好地在一起聊天。渐渐的，表妹似乎长大了，懂事了。我过生日，她不再像以前抢着往我脸上抹奶油，而是给我唱了一首生日歌。那一刻，听着她略显幼稚的声音，我忽然觉得，我们也许已经给这道难题作了解答。
其实，解题的思路还有很多。曾经我们用了近十年的时间才读懂题目，而真正解题却是因为一次偶然的姐妹亲情。
漫漫人生路，成长的路上我们一定还会遇到许多问题。我想，我们将会用一生去解读这道题。
篇三：解题作文
在学校里，我本是一个贪玩不爱学习的学生，因为一次偶然的机遇，我开始热爱学习起来。可是，正踌躇满志的我，最近遇到了一道解不开的难题。
上课，老师依旧像往常那样讲课；爱学的同学依旧那样专心致志地听课。尽管有少部分学生依旧扰乱课堂，但仍然阻止不了改变之后的我如饥似渴地求学。铃声叮当叮当地响起，下课了，老师依旧像往常一样布置课后作业，聪明的学生仍旧在总结课堂上的知识，贪玩的学生仍旧吵翻天，只有我愁眉紧锁，一直在琢磨那一道仍未解开的数学难题。
在分析这道题的我，尽管看起来像一位智者，但终究只是有姿势无实际的思考，想破脑袋也想不出答案。当我一直埋头苦干时，位于全年级前十的明明路过我身旁，看到我解不开这道题，他便帮我分析了一下，教我怎么做这道题。在他着手演算时，铃声突然响起。上课了，老师走进课室，小明只能迅速跑回座位准备上课。在上课的过程中，我因题还未解开，精神无法集中，虽然我知道在上课时做无关课堂的事是不对的，而且这节课的知识会因此掌握不了，但我还是不自觉地选择了解题。
时间匆匆流逝，只留下少年的苦恼。直至下课，我仍然未解开这道数学题。我本打算继续问小明下一步该怎么做，可是小明拿着类似试卷的东西，匆匆地跑出去了，只留下我和数学题。
看来解开这道题的机会落空了，我无奈地走回自己的座位，坐下时，突然想起可以去问老师，我便大步流星地走向办公室，走到门口时，却看到老师们都忙得不可开交，我便不好意思打扰老师们工作，拿着习题走回教室，只能等待放学回家用手机上网查一下怎么解开这道题了。
等待放学的我感觉“度日如年”，直至校园广播终于响起了“同学们，放学了，老师，您辛苦了”的语音提示。此时的我就像奥运会的短跑运动员，听到裁判“呯”的一声枪响，迅即起跑。回到家里，我扔下沉重的书包，迫不及待地回到房间拿手机，却忘记手机放在哪里，我翻箱倒柜找遍家里每个角落，还是不见它的踪影。看来只能放弃解这道题了？不能放弃，不解开这道题，我不休息！怎么了？我心里竟然产生了这两种念头？当然，我选择了后者。于是，我便开始学习起古人“头悬梁，锥刺股”的做法来。
随着深夜的来袭，我越来越困了，但皇天不负有心人，我终于成功解开了这道题……
经过几番周折，难题终于解开了，先前如同被枷锁束缚多年的心，如今倍觉轻快……
篇四：解题作文
我班有个解题达人，在我心中他是闪着智慧之光的人。
在数学课上，老师给我们出了一道难题，把我们搞得“全军覆没”。老师见没有一个人举手有点生气，眉头皱成川字，我的脑袋如一团浆糊，我想同学们应该也是。深深吸了口气，瞟了一眼周围的同学，一个把头埋到了桌子底下怕被老师发现，另一个正绞尽脑汁在思考。只见解题达人摆摆眼镜，看一下笔有没有水，就开始写题目了。不会吧，这个同学，那个同学正看着题目一会儿抓耳挠腮，一会儿又伸长脖子向四周看，他不会要解出来了吧。老师转过头来看了我们，仍然一个人也没有举手，十分生气用手敲打着桌子像一只恶龙在咆哮。我抬起头来，只见解题达人他眼睛一刻也不离开题目，手一会举起来，又慢慢地放下，一会儿手举起来像狼牙山五壮士屹立在山顶上，一会儿又倒了下去，就像五壮士从顶峰相继跳下深谷……突然随着恶龙的咆哮，那一只手再次举了起来，老师叫他起来回答，他回答得十分完整，使“恶龙”平静下来。他就像一个骑士拿着利刃消灭了恶龙，又像是一个圣人举起了光明神杖将光明洒下了大地。只见解题达人他慢慢地坐下，整一整眼镜又开始认真地听老师上课，坐在他旁边的同学赞叹道：“平时看他一副呆呆的样子原来是一个解题达人！”
这就是解题达人，我的同学还有很多达人呢！下次再给你们介绍。
篇五：解题作文
《怎样解题》从思路和解题过程做了逐个分析，一步一步指导我们如何解题，它还讨论了从数学中发现方法和规律。这本书运用常见数学例子，让人易懂。本书围绕“探索法”这一主题，阐述了求得一个证明或解出一个未知数的数学方法，怎样有助于解决任何推理问题，从建造一座桥到猜出一个字谜。
一个重大的发现可以解决一道重大的题目，但是在解答任何一道题目的过程中都会有点滴的发现。发现越多，就会转变成你自己的做题经验。同时我们也要对题目产生兴趣，激起好奇心，并使你的创造力发挥出来，你就会很享受那种解题的快感和喜悦。另外，也要有一定的习惯，培养思考的能力，挖掘潜能、兴趣。
其实数学从本质上来讲也不算是特别难，主要看个人的思维和解题方式。而这本《怎样解题》也旨在教会我们学习数学思维的新方法，我决心也要持之以恒。
我们不仅要尽心去理解这道或那道题目的解答而且要去理解这个解答的动机和步骤，也可以用自己的语言尽力去向别人解释这些动机和步骤，这样也有便提升自己对这种题型的理解。很重要一点就是不得马虎，有人云：“过程错了，结果也就错了。”所以，如果是因为马虎的问题而导致错误，那就得不偿失了。
在解题时，应有一个方案：（1）熟悉题目；（2）深入理解题目；（3）寻求有用思路；（4）执行方案；（5）回顾，也可以自己拟定方案，在做完题目时，最好就是把题目写完后再检查已经得到的解答。
《中国教育报》曾这样评价它：“《怎么解题》像一把万能的钥匙，开启了我们解决问题的智慧之门，增强了我们战胜问题的决心和勇气。”《怎样解题》启蒙我们的思想，整理我们的思维，让我们一步一步走进数学的奥秘之林，循序善诱；它一字一句透露着波利亚对数学的认知，这本就是波利亚智慧的结晶，廷传后世，令世人赞叹不绝，钦佩不已。这本书中“解剖”了各种类型的题，它从数学讲到一切，令我知晓它教的不仅是数学，学习是一种思维方式。阅读的价值和意义也极大，里面写着等你去发现的宝藏。
篇六：解题作文
怎样解题是一本告诉人们做数学的方法技巧和步骤，让同学们对题目可以更好的理解题目，明确要求，轻松答题。
第一部分，你必须理解题目。简单来说就是审题的重要性。在这一部分中告诉了我们应该怎样审题，未知量是什么？已知数据是什么？条件是什么？条件有可能满足吗？条件有是否以确定未知量？或者或者它不或者它不够充分？或者多余？或者矛盾？大多数学生或许会觉得审题很简单，可是有学生读完脑子却一片空白，要想做题必须再至少读两遍。还有的同学读了，只得一些不相关要求得的信息，毫无头绪，不知该怎么解题。但另一部分同学读完后却可以轻轻松松得到结果，这是什么原因呢？那就是这一部分同学懂得读题技巧，可以把重要的信息提炼出来，为己所用，那么《怎样解题》中就启示我们：在读的过程中需要逐字逐句的读，读完一个逗号前的话先停下来，把重要的线索取出来，记下来，面对一些隐藏信息需要动点脑筋求解出来。
第二部分：找出已知数据和未知量的关系。在这一部分用几句话来引导学生：“你以前见过她它吗？或者你见过与它稍微只有一点不同的题目出现吗？或者你知道一条与它相关的题目吗？尽量想出一道类似的题目，并且利用它，并且引入某个辅助因素解题。你还能以其他不同的方式叙述这道题目吗？“作者说的这些无非就是想告诉我们，在做题过程中要了解已知数据与未知量关系，即审题到思考的过程。众所周知，思考也许是最复杂的阶段，头脑不仅要清楚，你还得把你的想法清晰表达出来，不光你自己能看懂，还要让批改你作业的老师看懂你的过程或答题方案。在这个阶段中，老师也是花费了功夫，老师要让同学们养成足够的构思能力和构思习惯，但在引导中，要让学生独立思考，不给过多的提示，学生也会得到很大的提高。
第三部分：执行你的方案。这部分讲的是你的解题方案，检查每一个步骤，你能看出这个步骤是正确的吗？你能否证明它是正确的吗？这部分讲的主要是实践。你一但有了思路，在做题时就要小心谨慎，如果马虎，那你的工夫就白费了。
第四部分：检查结果。“你能检验这个结果吗？你能检验这个论证吗？你能用不同方法推算出个结果吗？你能在别的题目中利用这个结果方法吗？
这本书就告诉我们，即使题目解完了也不要得意，要反反复检查。波利亚认为“没有任何一个题目是彻底完成了的。”因为即使做对，出一个举一反三的题也不一定还会做。数学问题就好比生活问题找到真实意义所在。
篇七：解题作文
这个寒假，我读了《怎么解题》这本书，这本书是美国的波利亚写的。我看懂了个大概，至于后面的一些式子还是不太好理解。这本书能启发我做题的思路，做题习惯，作题的方法。也许就多那么一个批注就能做对这道题。我读了这本书后感悟很深，我就来简单地说一下这本书的主要内容。
这本书的开头就说明了这本的目的。老师可以帮助学生但不能过多地去帮助。合理地给学生留一些工作让学生自己来完成。还有就是提升思维能力，不要限制于一个题目的信息，应不断地提出问题，未知量和需求，不断地转换语言。教师做过了的题学生应尽力模仿，从中获得经验，解题能力就有了提高。在后边的有些题目有点看不懂我必竟还没学根号、函数。有些例子例如一个三角形里的一个四顶点都在三角形边上的正方形，那道题是先把难的地方化简，然后改进。就比如把正方形的一条边挨着三角形的底边，那么已经有两个顶点在三角形的边上了，那么还有两个顶点应该怎么放呢？把一个顶点放在三角形的斜边上，那就已经有三个顶点在三角形的边上了，那么应该如何变化呢？可以把边长变长。把一个问题的信息利用起来，列出已知量和未知量可以方便解题。再在信息中按顺进一步推进，就可以得到答案。
在解题过程中的执行我认为也很重要，作者说到论证时，我们也许会用一些临时的或是好像有理的论证。结论只能是由严密的论证来支持的。我们解题时应有正确的顺序，执行你想出的方法时应有检查。例如我以前在刚开学时解题解完为目的，忘记了一些细节的检查，吃了一些亏，过了半期后我就认真检查，当时老师也强调过，我每道题是慌着做完，而没有看有没有写错，算错，理解误差等错误的出现，因为考试时写完也许你也没有太多的耐心把整张试卷再看一遍。
对于求解题和证明题是这么说的，求解题就是找要找的量，量就是你的目标。那一系列的比喻真有趣！侦探小说中的未知量一个谋杀者，象棋里的未知量就是对弈者对棋子的移动，在某些谜语中的未知量是一个词……。其实数学中的某些东西和生活中的一些东西可以类比的。证明题先得判断正误，再证明它。就比如法官办案一样，需要有证据。
读了这本书对我的启发很大，在以后的做题中我会更加努力认真。
篇八：解题作文
烈日高照，叶声籁籁零落成雨。强而烈的光投入两抹随和的身影。
我看着桌上满是红叉子的卷面，一筹莫展，手不自觉地去抓着头发，这时，前方爽朗的声音响起：“需要帮忙吗？”我愣了愣抬头一看，一双明亮的眸子正望着我，她脸颊两旁的碎发自然的下垂，我回过神来，点了点头。
她从身旁拽过一把椅子，缓缓屈身坐了下来，左手食指和大拇指捏住本子，把它轻轻拿起，那双溢着光的眼眸在眼眶左右扫动着题目，突然那对黑珍珠般的眼珠在眼眶中立正，她抬起胳膊，迅速从桌旁抽了张草稿纸，笔锋在白纸上飞快的运转着，可躺在白纸上清秀的黑色字体却丝毫不显得凌乱。这时，她放下手中的笔，把那张草稿纸举到我面前：“你看，这是一个完全平方公式………”，她说的井井有条，流利清晰让我原本皱成的眉结忽然舒展开了，恍然大悟。
听完她的讲解，我奋笔疾书，“沙沙沙”，诺大的教室中笔落在纸上的声音。这时，我突然顿住，为何和她的答案不一样呢？她俯了俯身，看着卷面，把眉头皱成了一个“川”字，她右手玩弄着笔探了过来，触在了卷面上，严肃的说道：“负负得正，考试的时候可不要再出现低级错误了。”我看向那极为显眼的两个负号，豁然开朗。同时意识到真是“错之毫厘，差之千里啊！”
我修改后的卷子被她拿在手中查了又查，直到确定毫无差错后，才肯放心还给我。她拍了拍我的肩膀坚定的说道：“以后做题时一定要细心检查，加油！我相信你。”“嗯！谢谢！我会的！”她的嘴角咧开，白色的牙齿极为显眼，阳光洒在她的脸庞上，久久挥之不去！