师恩作文1000字

常老师，校管乐团总指挥，长笛专业，精通木管、铜管、打击乐甚至体育界足篮排等各种学问。我问过很多人，对常老师的第一印象无不是“高”“腿长”。不过事实上，常老师除了高之外，最显著的标签就是笑容。他的笑容有如融化了一半的冰块儿，僵硬又有点怪异，对谁都有一副长辈对晚辈的慈爱；又如火山边凝固的岩浆，有种父亲对儿女的深沉，如此复杂，无人可描绘。

可是，久而久之，我发现常老师身上很多的闪光点，值得我去尊敬他。

学校领导一般喊他“小常”，老师们一般称他“常老师”，但是在我们团内部，大家都顺口叫他“老常”，有时直接称呼他的名字，也不会惹他生气。男孩子们也是从来跟常老师似哥们一般相处，女孩子也和他毫无代沟，这十多岁的年龄差可以直接省略去。只是有一次放学时候训练，让我们感觉到常老师作为父亲应有的慈爱。“爸爸！”一个稚嫩的声音传来，我们一起看向教室门口，一个三四岁穿着花格子裙的女孩儿，从门口探入，然后小心翼翼地迈进排练室的大门。此时，常老师由平时和我们打打闹闹的随意，突然变成了一个成熟的大人，他的眼中分明饱含着一种责任与深情。“到爸爸这儿来。”女孩儿听见声音，大步跑到常老师旁，裙子如风车般呼啦呼啦的。“坐这儿吧！”常老师指指旁边空着的位置。女孩儿爬上椅子，双腿都够不着地，摇着头，满都是孩子的稚气。常老师摸摸她的头说“在这儿安静地听，不许捣乱哦！”这让我想起了母亲哄小时候的我一般。这是一种母亲唱催眠曲时的温柔。我看着这一幕，内心也无比感动。此后，全乐团的人都知道，常老师有着这样两副面孔。

没有加入常老师乐团的我班同学，都说常老师是“魔鬼指挥”，这也是有一定事实依据的。因为看到我每天早出晚归，一练就是几个小时。常老师在给我们上第一堂课的时候就说过：“你们对音乐是热爱，而我对音乐是执着。”我一直想从某场曲长笛solo中领略常老师过硬的专业水平和他所谓的音乐执着。后来，我发现根本用不着专门一场演出，点点滴滴，无不让我感受到真正地对音乐的执着。

每次排练，不排则已，一排就要到他心中的完美。从对音开始，不用校乐器，就能用绝对音准把全乐团人的音准调到波动不足一赫兹，一个人校不准，就不会正式开始。“连标准音都不准，整个曲目那么多音，压根没必要再排了。”这是常老师唯一一次生气时说的话，让我对基础有了更深层次的重视。正式开始，从第一小节的第一个气口开始，常老师对音乐疯狂一般的执着：刚开始他是背坐着，随着旋律高低流转，不知不觉中就从椅子上站了起来。即使是乐队指挥，却也在气口一同换气，自己也是演奏者中的一员，与乐团共演同一乐章。弱起小节，他便要曲躬弯腰下去，一只手腕小幅度打着拍子，另一只手在我们头顶却也在用力，好像要把多余音响压下去似的。还要极力表现出一种“嘘，安静，安静”的神情。遇到顿音和重音，便是另一种指挥形式，把“重”和“顿”表现得淋漓尽致。在那个音头上，突出地尤为有力而干净。通常要把胳膊弯曲一下，再发力集中在哪一个点上，强弱对比突出，格外有层次。在乐曲中，由他叙情的时候就属solo了。“唯一旋律”可谓是所有学乐器人的梦想。常老师对此尤为重视。印象最深的是一段只有八小节的长笛独奏。常老师把这段独奏给了我，但是以我的水平，不足以把它吹得为乐队锦上添花，但是老师却认为我的长笛太旧，音色也变了，就十分爽快地把自己的木质长笛借给了我。要知道常老师的笛子可价格不菲，却什么也不交代，直接借给我，丝毫不考虑会被我不小心摔坏的问题。更耐心的是，老师亲自为我示范，他吹出来的音色纯而亮，在节拍控制下又充满了流动性，这才叫“从心所欲，不逾矩”。一次次颤音连同我的心也在颤抖。仅仅八小节，也能感人到泪流满面。也许因为音诗音画的戏剧性，才使得音乐感人肺腑。

下学期我要加入复习备战会考的行列，就要退出乐团了。回想着常老师的举手投足，一笑一颦，思忖着我如此尊敬他的原因，也许就是因为他过着我向往是生活：爱自己想爱的人，走自己想走的路，干自己喜欢干的事业。希望我也像常老师这样，航行在人生的大海里，活得潇洒，活得精彩！